英語中有個詞叫anchor
baby，翻譯成中文叫作“錨孩子”，指的是那些在美國出生父母卻非美國公民的孩子。他們的父母猶如在海上飄搖的小船，隻有將“錨”拋下才能平穩靠岸，在海外停泊。
由於種種原因，一部分的“錨孩子”，自誕生後便隨父母回到中國，就讀雙語學校或是唯有外籍學生才能入讀的國際學校，為日後的漂洋過海再做準備。然而，有的孩子正遭遇著不為人所知的身份危機與心理問題。
孩子們會問父母：“媽媽，你說我是美國公民，可我為什麽不會說美國話？”、“你們是中國人，為什麽我卻是美國人？”
哈佛大學心理學碩士、教育心理谘詢師李威，接觸回到中國成長的“錨孩子”及其他在國際學校上學的孩子已有幾百例，他說許多“錨孩子”都在經曆不同程度的語言障礙與學習障礙。
包括在國際學校及雙語學校就讀的許多華人小朋友，也都經曆著在不同語言環境下學習而導致的學習性的焦慮。
*下內容來自對李威的獨家采訪。為閱讀方便，內容將以李威第一人稱進行敘述。以下僅代表個案。
許多“錨孩子”的父母，在美國生完他們幾個月後便舉家回到中國，但他們仍希望孩子對自己的認知是美國公民。
在作心理疏導及心理治療時，一些家長甚至執意要求我直接用英語與孩子溝通，說他是美國人，我試了兩分鍾，孩子卻一句話也沒有聽懂。
“錨孩子們”被被動引導到另一個身份之中，這會引起他們的身份危機，繼而影響他們學習，甚至引發更嚴重的焦慮性的疾病。
三到七歲時，“錨孩子”們會經曆語言性的障礙：如何令自己的中文與英文共存，如何從中文過渡到英文，這對他們都是挑戰。
與周圍母語是英語的孩子相比，因為自己的英文還不夠好，這些孩子隻想聊自己會說的話題，還易對他人產生排斥感。
他們還會問父母：媽媽，我到底是中國人？還是美國人？為什麽William知道西班牙在哪裏，我不知道？為什麽普通白人小孩這方麵做得好，而我卻不好？
當孩子們反複問同一個問題，它已經成為一個「信號」，說明他們在這個問題上非常得不自信。如果父母不加以注意，很多時候它會演變成一種焦慮，孩子們不願再去做任何與之相關的事情，也不願再去關注。
有時候，學校與家長提供的正麵幫助，也會在低齡的“錨孩子”身上起到適得其反的結果。國際化學校通常會為英語非母語的學生提供EAL課程(English
as an additional
language，英語作為第二語言課程)，可是他們會把它看作是課後留堂。他們會把社會性的問題看作是個人性的問題，對人不對事，覺得這一切都是因為自己不夠好、不夠優秀。
還有很多“錨孩子”不願意說英文，他們會問父母，媽媽，我已經會說中文了，為什麽還要說英文？媽媽說因為你是美國公民。他又問，媽媽你說我是美國人，那我為什麽不會說美國話？為什麽你是中國人，而我卻是美國人？
家長們藏著掖著，回答不了問題，久而久之會對家長的權威性造成損害。一些家長還不正麵回答，就告訴孩子你不用管，以後你就知道了。
沒有什麽以後知道，以後知道的事情，現在也可以知道。在許多基本層麵，五六歲孩子的認知與15、16歲的少年是一樣的。他們能夠分辨與理解。
其實，家長有時候可以很直麵地告訴小朋友：中國有中國的好。美國有美國的好。在不同地方獲得的東西也有利有弊，再讓孩子自己去作選擇。家長需要構建良好的家庭環境，讓他知道這裏是我們的根，說英文是因為他們在美國出生，將來也可能會回到那裏。
在我的接觸中，由身份認知引起的學習困難或學習障礙，繼而引發焦慮、抑鬱、自殺傾向等心理問題，國際學校學生的比率要高於公立學校。因為他們的學習障礙並非以本國語言為基礎，而且在一個國際化、多元化的環境中，他們能夠找到可以訴說的同類也更少。
在低齡階段，孩子們最大的壓力並非來自同輩壓力(peer pressure)，而是來自家庭壓力。
我谘詢的個案中，除卻小朋友自身的生理性的問題以外，“錨孩子們”70%至75%的心理問題與壓力，都是由於父母與祖父母的焦慮引起的。
不少國際學校的家長對孩子有非常高的期望：騎馬、射箭、摔角……他們把孩子們課餘之外的活動安排得滿滿當當，使他們處在一種極端的、過度的活躍狀態(hyper
activity)之下。然而，孩子們做得越多，對一件事情的專注度反而越少。
本來，他們可以讀一小時的書，但是在遊泳擊劍等一係列的其他活動後，他們可能就讀不進一小時的書，對自身興趣的損害會特別大，自主學習的自驅力也會下降。
這種不切實際的揠苗助長，有時還會造成注意力缺陷與多動障礙 (Attention deficitand hyperactivity
disorder, ADHD，俗稱多動症)。
孩子不喜歡滑冰，卻被逼著去滑，他表現得無比自然，內心卻並非如此。他的注意力無法集中，肢體卻很協調。那是因為他的頭腦已經妥協於他的肢體，他都沒有在聽，但他的身體卻可以這樣去做。——這就是ADHD的一種被動表現
至於解決辦法，用簡單粗暴的話來說，就是讓中國的家長少看沒有用的報紙，少翻不該翻的牆，少看不該看的消息，少問不該問的人。
隻要符合自己孩子的就是最好的。“我看國外這樣說”、“我朋友這麽說”、“我鄰居這樣說”——你管他們那麽多，自己的孩子經曆的才是最重要的。
把自己放到別人的情況下對比，一般都是錯的。因為你不在別人的大環境下，沒有這個假設，你卻要把自己代入到別人的結果。
在找我做心理谘詢的個案當中，十個家庭中有九位媽媽都是全職媽媽。我很少看到爸爸的身影。
這些媽媽的情緒表達有時非常否定。她的生活重點就是小朋友。
“你為什麽那麽內向？你看你媽媽那麽會說話，爸爸那麽成功，你為什麽是這樣的？”
“我沒有去工作，奉獻了我的青春。你為什麽還這麽對我？”
“如果我是你的孩子，你絕不會這樣對我。”其實，有時候你觀察一個東西太久，你會覺得什麽都是錯的。你把一個字母a看30秒鍾，你再看a就不知道那是什麽。這是一個人正常的精神脈衝反應。你每天都在觀察你的小朋友，也會覺得他這裏不對、那裏不對。
父母需要找到更多的興趣，才不會把不切實際的希望投射到下一代。他們需要把自己與另一半、原生家庭、自己的孩子切割開來看待。如果分不開，看著小朋友越多，對他造成的潛在傷害就越大。
這些不隻是“錨孩子”，也是許多家庭會麵臨的問題。
很多父母早期佛係，認為孩子應該快樂成長，有獨立的人格，但當他們去學校發現孩子的成績一塌糊塗時，立刻從佛係轉到魔係，每星期七天請不同的家教上門。
小朋友在短時間內被大量輸入他消化不了也理解不了的內容，就會立刻自閉。他表現得有一些自卑、焦慮、壓抑，但事實上是自閉：你給我什麽我都被動接受，但我什麽都不去做。
因為在早期，孩子們已經接受父母讓他做自己的“快樂教育”。在ILP評價體係中(Individual Learning
Plan，個人學習計劃)，這類孩子的目的性是最強的，因為他已經找到了人生最舒適的方向，知道如何做自己，但是他們的抗壓性非常弱，很難接受其他的命令。
當外界命令與他們自身需求不協調時，取決於家庭的生活狀態及對他們的影響，他們會產生諸如逃避、暴躁等不同的反應。
家長說什麽，他說好啊好啊，但是他不聽。
媽媽問5+5等於幾，他說ok。
一句話重複五遍之後，就會非常有魔性。“做自己”這句話也是一樣。父母在早期培養孩子時，給予了他足夠的自我空間，卻忽略了孩子在家庭、社會、學校也需要扮演相應的角色，而不是“隻要你開心就好”。
與這樣的孩子溝通，是要讓他們“更舒服”，但是這種舒服有條件限製。
你隻要問他，你是不是不想見你的老師。如果他說是，你就告訴他，好，我們從這個月到下個月做這件事情，如果你做到的話就可以有一天不見他。——你需要與他談判，讓他知道他想要的東西通過什麽樣的方式可以達成。
我曾接觸過一個“錨孩子”的案例。父親是金融機構的高管，母親是全職媽媽。孩子就讀國際學校。他在家裏什麽話也不說，也不想去學校。媽媽一直說他是自閉症，說“我的人生為了你而活，為什麽還這樣對我。”
父母溝通的問題，已經直接影響到孩子對自己身份的認知。有一段時間家裏還在鬧著自殺。
後來我發現，小朋友的問題其實很簡單：他在班裏受到排斥和欺負，每天就想著如何報複同學，與他們對著幹。他的學習耽誤了，受到老師批評，家長又發了火。
我是如何發現了孩子的問題？也很簡單：我那天問他，你在學校不開心嗎？他說不開心。我說怎麽了？一句話就把真正的原因打開了。
在我接觸的所有小朋友當中，有一半其實是沒有「病」的。不可以假定小朋友本身就有問題，把每個人都看成有病。我們出發的第一點，也是心理谘詢的第一步，就是假設這個人今天過得不好，所以他不開心，而不是假設他有病。
家長有時候會進行很多無意義或者無效的溝通，也會把自己對於人生的怒氣放在小朋友的身上。很多孩子真的隻是學習困難、這一周過得不好或者有社交的問題。他隻是內向，不會與人溝通，但內向不是病，也不是性格的缺陷，它隻是性格的一種。
許多孩子的心理問題，事實上都與家庭息息相關。作為心理谘詢師，我會幫助父母建立一個良好的家庭關係與夫妻關係。我會模擬許多不同的場景，讓他們知道自己的定位：如何避免傷害性的溝通，如何找到與孩子最好的溝通方式，什麽時候應當說什麽樣的話。
溝通是需要訓練的。他們需要給我很多極端的例子，以此演練出對待這些事情的合理的態度。很多時候，我並不是需要他們去演，而是他們真的有溝通上的問題，說話的方式不對。隻有通過演練，他們才會記得更深做得更好。
許多“錨孩子”及在國際或雙語學校就讀的華人小朋友，他們的很多認知建立在英文基礎之上，學習焦慮也與英語語言學習有關。很多家長會專項培養孩子的英文水平，卻意識不到孩子缺失的具體能力在哪。
教育心理谘詢師會幫助孩子和家庭認識他們需要在哪些方麵下功夫，幫助小朋友製定符合他心理與個性的個人學習規劃(ILP)。
父母都應該更多地陪伴孩子、啟發孩子，而不是自上而下地“教育”、“命令”他們。
與孩子之間的溝通，應看作是成年人之間的溝通。要讓他們學會做選擇，也要教會他們如何選擇，並為自己的選擇承擔後果。
本文作者係“閱讀第一”，50萬中國精英家庭成長聚集地。由崇尚“終身學習”，愛閱讀愛分享的媽媽Bonnie創辦，專注於英文學習、閱讀以及思維素養。一家不端、不裝、有趣、有料、有觀點的教育新媒體。
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