記者探訪“學習困難門診”：幾乎天天滿號

” 學習不好也能治？” 這是很多家長聽到 ” 學習困難門診 ”
這個新鮮事物時的第一反應。殊不知，雖然家長不熟悉，但目前濟南已有兩家 ” 學習困難門診
“。學習困難門診都是接診的啥孩子？咋治療？新黃河記者對此進行了探訪。

尖子生麵臨中考患上 ” 學習困難 “

15 歲的小艾和媽媽走進山東省精神衛生中心的 ” 學習困難門診 “。母女倆神色凝重，憂心忡忡的樣子。”
我這孩子學習挺好的，但就因學習好反而出症了。” 等到小艾坐到診椅上，小艾的媽媽話匣子就向接診專家楊楹打開了。

小艾的媽媽告訴醫生，小艾是濟南某初中的一名學生，開學就初三了。學習成績在班級拔尖，初一時還好，但可能隨著中考的愈加臨近，孩子心理出現波動，壓力很大，恐怕名次掉下來，被別人超過。在沉重的心理壓力下，孩子出現焦慮的傾向。”
拉著她出去玩都不去，周末、暑假就悶在自己屋裏學習。晚上也睡不好，心情還經常煩躁。隻要有一次沒考好，就非常自責，飯吃不下覺睡不成。我們也很擔心她這個狀態。”

在聽完小艾媽媽的介紹後，楊楹問小艾，” 姑娘，都是你媽媽說了，你對自己的成績和目前的學習狀態是怎麽想的？”

”
我就想中考能考個好高中，周圍的同學也在拚命學習，雖然我學習不錯，但恐怕被別人超過去。越這樣想就越害怕、壓力大，一考試就緊張，學習效率也降低了。”
小艾說。

在聽完母女倆的陳述後，楊楹明白了。像小艾這樣的孩子是學習困難門診開診以來的 ” 常客 “。”
學習困難門診並不是隻有學習不好的孩子來，相反很多學習好的孩子也會出現這樣那樣的學習問題前來就診。” 楊楹說。

初中高中生多因情緒問題出現學習困難

作為山東省首家開設的 ” 學習困難門診 “，自 2021 年 5
月開診以來，已接診了數千名形形色色遇到學習障礙的孩子，他們無外乎遇到了多動、注意力不集中、學習成績差、學習壓力大而焦慮、作業寫不完等各種學習困難問題。山東省精神衛生中心兒童青少年心理行為三科副主任楊楹說，因外部競爭壓力的增大，家庭教育方式的轉變等因素，遇到學習困難的孩子基數還是很大的，發生率也越來越高，正是認識到這一現狀後，醫院開設了學習困難門診。

門診開診以來，受到了很多家長的追捧和歡迎。該院學習困難門診在周末兩天開診，每天約有 60 餘名孩子就診。而濟南市兒童醫院也於今年
7 月開設了 ” 學習困難門診
“，周一至周日全天都可以預約掛號。目前該學習困難門診的預約很緊俏，基本每天都是約滿的狀態。記者了解到，門診從開診以來，就診小患者數量呈現穩步上升的趨勢，其中外地就診患者占了一半。

楊楹介紹，門診接診的孩子學齡段集中在初二、初三、高一幾個年級，他們大多會由於情緒問題出現厭學、學習效率低下、焦慮、抑鬱等症狀。在遇到此類學生後，醫生往往會給予心理輔導，並在經專業評估後，如需使用藥物就給予抗抑鬱、抗焦慮藥物治療，往往會取得比較好的效果。

在這一群體中，楊楹還發現一個現象。有些家長比孩子還焦慮。” 治療 ” 孩子學習困難，要改變的還有家長。”
我們在教育孩子的過程中要摒棄功利性教育，多關注孩子成長的細節，活在當下，不要太著重學習結果，讓孩子成長為一個自信、有價值觀的孩子。”
楊楹說，第一名永遠隻有一個，家長如果希望自己的孩子去做第一名，然後強迫他去做他做不到的事情，那這樣的家長就會加倍地焦慮。家長要有一雙會發現的慧眼，發現孩子的優點，家長的焦慮就會緩解掉。家長越焦慮，反而會把這種情緒傳染給孩子。

有時不是孩子不想學，而可能真是有了 ” 病 “

而在小學生階段，則更多的是出現多動、注意力不集中等症狀。”
很多家長說自己的孩子注意力不集中、坐不住，其實可能真是冤枉了孩子，不是他們不想好好學，而真是因為神經係統發育不良出現了學習障礙，導致他們學不好、學不進。”
楊楹表示。

比如說，有的孩子在老師講課時安安靜靜坐在那裏不動，但腦子卻飛到九霄雲外去了，注意力不集中，這可能是患了 ” 注意缺陷多動障礙
“。” 注意缺陷多動障礙 ” 是一種兒童期常見的神經發育性障礙，在我國的患病率約為
6.4%，目前國際上對於該病主張綜合治療，包括藥物治療、父母教育、孩子的行為和心理訓練，以及學校老師的幹預。除了注意缺陷障礙，還有學習技能障礙、閱讀障礙、書寫障礙、計算能力障礙等，都與病理性的神經發育有關。學前教育階段是判斷孩子神經發育是否存在障礙的關鍵時期，及早發現和幹預可以大大降低疾病對孩子的影響，所以家長一旦發現孩子的異常，要及時帶孩子就診。

在采訪中，記者發現，對於就診學習困難門診，有些家長也有顧慮。他們擔心帶孩子就診，會對孩子造成一種心理暗示，貼上 ” 學習困難 ”
的標簽，更加重孩子的心理負擔。對此楊楹表示，” 學習困難 ”
並不能簡單說是一種病，它隻是生理、心理等多種因素綜合作用下的結果。它的誘因很多，治療效果也因人而異。對於因天生缺陷、情緒問題而導致 ”
學習困難 ” 的孩子，應該及時到學習困難門診進行藥物治療、行為治療和康複訓練。但不能一看到孩子成績不理想，就懷疑其有 ” 學習困難
“，寄希望於學習困難門診 ” 藥到病除
“，最重要的是家長改變教育方式，對孩子的學習能力、學習過程和學習方法進行分析的基礎上，提供適當的支持和幫助。