從決定成為母親的那一刻起，媽媽或准媽媽們均異常關注孩子們的成長，從胚胎孕育、呱呱墜地到長大成人，母親這一擁有神聖使命的工作便降臨在媽媽的心裡，從此變成一棵種子在成長……
從古至今，涵蓋中西，教育家們對兒童成長的熱愛與研究從未暫停，義大利教育家蒙台梭利便是享譽全球的佼佼者。
圖為教育學家蒙台梭利
除了這重身份，瑪利亞·蒙台梭利同時是義大利歷史上第一位學醫的女性和醫學女博士。她創辦的”蒙氏幼兒教育法”風靡整個西方世界，深刻影響乃至全球。
《有吸引力的心靈》是蒙台梭利博士的封筆之作，集蒙台梭利思想和方法大成之作。蒙台梭利認為，孩子生來具有一種”內在生命力”，它能夠在孩子的成長過程中釋放強大的力量。
這種生命力是積極的、活動的，隨著孩子的成長不斷發展。
兒童可以通過環境熏陶來學習知識，不需要任何直接指導。
這本書從兒童的生理和心理發展歷程來闡述兒童天生具有獨立學習的能力，因為他有一顆可以吸收知識的心靈。
蒙台梭利認為教育並不是老師和家長教了什麼，它只是人類自然發展的過程，這並非在教授過程中得來的，而是兒童通過環境而獲得經驗。
老師和家長的任務就是去關注兒童、關注兒童的天性，從而創造更好的環境。
No.1兒童在世界重建中的作用
兒童具有一種未知的力量，這種力量可以引導我們進入美好未來。如果我們想革新這個世界，教育就必須將發展兒童的潛能作為目標。
蒙台梭利認為，兒童真正的創造力和潛能比金子還要珍貴，因為他們屬於人類自己的精神世界。
心理學家們說道：”兒童出生到3歲這個年齡階段，其潛能是無限的。”兒童成長受這種隱形的內部潛能所控制和影響。
由此看來，教育改革必須以人類個性為基礎，如果遵循這一原則，兒童不會是負擔，反而成為向我們展示自然的偉大和神奇的尤物。
我們所面的不再是一個僅僅需要幫助的人，他會通過自己的天賦喜好不疲倦地進行學習，並且嚴格遵守時間，最終成為宇宙間最神奇的作品——人。
當然，如何使兒童這種與生俱來的潛能最有效地發揮作用以及幫助他們成長？估計僅僅靠兒童的力量還不夠，這就需要成人和教師的正確引導。
兒童有其發展的自然規律，因此首先不應違背兒童成長的發展規律，在堅持這一原則的基礎上，發掘兒童的興趣點，家長應該在這個時候支持孩子的這種興趣，為孩子潛能的發揮提供足夠的空間和時間。
No.2決定一生的教育
兒童的內在力量在適當幫助和關心之下會使兒童變得更堅強，心理更平衡，精力更加充沛。我們應該主動採取措施，免使他們身心受到傷害。
當然，兒童並不是一個處處需要我們幫助的被動個體，也不是一個等待填充的空瓶子。恰恰相反，沒有兒童就沒有成年人，沒有兒童也沒有人類。
嬰兒的語言並不是來自於母親，而來自於嬰兒自覺學習，就像他從周圍的人身上學習各種習慣和傳統一樣。
父母一旦能夠從容大膽地放手，讓自己在這一位置上退下來，敢當陪伴成長的配角，他們的職責會履行地很好。兒童也是一個勞動者，父母要給他們創造性勞動提供必要的保障。
No.3重視成長的不同階段
蒙台梭利女士認為：成年人的大腦無法完成兒童所完成的東西，從無到有地學習一種語言需要一種特殊心理，兒童就具有這種心理。
3-6歲兒童已經有自主能力，可以自己思考，解決不同問題。作為家長，我們要正確對待每一個階段的兒童，理解他們的需求，延長他們具有這種吸收知識的能力的階段，提高兒童潛能。
第一階段：0—6歲
它雖完全不同於以後的階段，但這一時期的心理類型基本保持不變。可分為兩個小的時期：0-3歲，成年人無法了解兒童的心理，我們無法直接對兒童施加任何影響。3-6歲，兒童開始變得容易受到成年人的影響。
第二階段：6—12歲
這一階段兒童平靜而快樂，在精神和身體上都處於一個健康、強壯和非常穩定的時期。在這兩種心理階段之間，身體也有明顯變化，換牙就是一例。
第三階段：12—18歲
這一階段的人有相當大的變化，身體也在這一階段基本長成，18歲之後不會再發生顯著變化。這也可分為兩個小階段：12—15歲，15—18歲
令人驚異的是，官方教育已從經驗上認識到這些不同的心理類型。大多國家兒童6—12歲上小學，12歲以後的中學又分為初中和高中，這並非偶然巧合。
許多人認為，人生最重要的階段不在大學，而在0—6歲這一階段。因為人類的智慧就是這一階段形成的，心理定型也是在這一階段完成。
成年人是通過大腦學習知識的，而兒童則是通過心理能力直接吸收知識。
成人的學習過程僅僅是一個接受者而已，知識輸入我們的大腦，我們又把它儲存起來，我們與這些知識沒有建立直接聯繫，就像花瓶裡面裝的水沒有直接聯繫一樣。
相反兒童經歷轉型過程，知識不僅僅進入他們的大腦而促使大腦形成，成為大腦的一部分。兒童通過他們周圍的環境建立精神世界，我們稱這種心理類型為”有吸引力的心靈”。
教育成立向兒童心理發展提供幫助的手段，它不再是一個灌輸語言和觀點的過程了。
華夏新聞 | 時事與歷史：蒙台梭利博士：守護孩子成長環境 讓孩子憑著「內在生命力」成長
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