你周圍有多少人在備考教師資格證？
原本是給專業從教的人設立的考試，這幾年越來越火。
教育部數據，2019年的教資報考人數與2018年對比，激增了38.5%。
2020年的數據暫未公布，但綜合各省份數據，已有千萬人報考教資。
意味著，教師行業，逐漸升溫——“反正都能考，先考一個試試”。
想當老師的人越來越多了
曾幾何時，師範院校有點遭“嫌棄”的。
錄取分數會被同檔次院校拉開。即使被師範院校錄取，諸多學子也不將師範專業作為首選。
仿佛在加速向上的經濟環境下，“師範”與“老師”都不是一個利好的標簽。
但情況在這幾年有了變化。
根據中國新聞周刊的統計，2021年的高考錄取，師範院校全麵“飄紅”。
在天津、浙江、雲南等省份，主要師範院校的師範專業投檔分數激增，帶動全校整體錄取門檻上升。
此前長期遇冷的公費師範生項目，也在許多省份改善了需要征集誌願的現狀。
回顧近六年的院校錄取分數排名會發現，以華中師大、南京師大、湖南師大等地區老牌高校為代表，主要師範院校的生源質量一直呈上升趨勢。
北師大與華東師大，兩大頂級師範院校的排名上升不算明顯，但錄取門檻一直都不低——分數線排名保持在國內二十名左右。
教育部的統計顯示：高考成績各省前30%的學生報考師範專業的比例，已由2018年的18.3%，提高到2019年的33.4%。
生源形勢喜人。
這些學子進入大學後，教資報考相應提上議程。
每年的報考人數隻增不減，僅從2019年下半年報考的數據來看，山東、河南、江蘇等地的報考熱度尤其突出。
山東人心中“好工作”中，公務員和老師是真的受歡迎。
作為結果，畢業選擇教師職業的流向比例在上升。
當然，老師是個寬泛的概念，任何學習場合、培訓項目都有老師存在。在這裏，我們主要鎖定在常規的中小學。
麥可思對2015屆至2019屆大學生的畢業跟蹤調查顯示，選擇中小學教師作為職業的比例從2015屆的7.5%上升到2019屆的9.2%。
具體來看，從事小學教師的比例變化不大，而增長體現在初中與高中。
這其中，包括了原有的師範生，也有中途“上車”、考了教資的學子。其結果是，計劃從事中小學教育的人越來越多。
體製內從教，才是許多人的孜孜以求
如果專注於人們最關心的中小學教育，考教資的火、當老師的熱，其實有課外輔導的助力。
2021年之前，課外輔導野蠻生長。疫情出現，推波助瀾。
一個主流的教育輔導品牌，可以解決成千上萬的工作機會。重要的是，他們可能會為一個優質背景的年輕老師提供驚人的高薪。
2020年的秋招場上，能為名校畢業的準教師開出50-60萬年薪的教育輔導品牌不止一家。
高薪之下，能人自然前赴後繼。但今年的“雙減”政策加碼，調整了這一切。
課外輔導的教師需求大幅縮減，裁員現象不斷。
不過，“雙減”政策，表麵上是為整體的教育業減負，為人們投身教育的熱情降溫，實則可能進一步放大人們對“體製內”從教的向往。
輔導班待遇不錯，但仍有許多人耿耿於懷的是“體製外”身份。
一份2016年的調研對此有所印證：在心理落差方麵，41%的受訪輔導教師認為，沒有正式的編製是他們最大的遺憾。
其次，缺乏工作認可、工作強度過大、沒有行業標準，基本也引向了對體製內從教的期盼。
因此，當數百萬的課外輔導教師麵臨職業困境，其結果可能進一步湧向教師編製報考，進一步增加教師隊伍競爭。
人們對體製內的向往並非教師行業獨有。疫情持續，觀點喧囂。經濟環境不明晰的情況下，“有編”代表了青年就業心態的轉向。
例如，對比2015年的調查，2020年後的青年受訪者，在就業取向上更側重於體製內就業。
選擇體製外就業與自行創業的比例則大幅縮減。
因此，很多人心心念念的教資報考，其言下邏輯與人們考公務員、考其他事業單位一致——教師一詞背後，還得帶個“編”字，才能體現熱度背後的訴求。
看上去很美，還是真的很美
想進教育業，尤其是擁有教師編，反映出“穩定”在這幾年求職場上的重要性。
未來的就業形勢不確定。眼下的熱門專業，畢業後可能變成冷門。
而教育業此前不溫不火的原因，是因為教師這個職業長期被視為錢少、事多、壓力大。
放到今天來對比，教師的待遇其實“還不錯”了。
以各行業城鎮類非私營單位的數據作為參考，教育行業以97681元的平均年收入，處於全行業中上遊，高於平均。
當然，相比計算機、金融業有較大差距。考慮到計算機與金融的競爭度和工作量是眾所周知的大，教育業待遇的“中上遊水平”，會撫慰到不少人。
尤其是分地區來看：東部沿海省份的體製內教育業的年收入位居前列，容易理解。
稍顯驚訝的是西部地區，如西藏、重慶、青海、雲南等地，收入排名也整體靠前。結合當地的購買力，這可能是一份可觀的收入。
更不用說在深圳、珠海、廈門等沿海城市，中小學教師的高薪傳說，聞名遐邇，吸引高材生們前赴後繼。
如果有一個還成的待遇，又是“鐵飯碗”，又有寒暑假，教師編看上去真的很美。
因此，越來越多的公辦學校將應聘教師的門檻提高到211甚至985碩士的相關專業，因為不缺應聘者。
在深圳等城市，清北畢業生、博士乃至大學老師，登上了中小學的講台。
當然，教師熱的背後，是人們看上了成為教師、尤其是擁有編製後的好。
但要真說到愛上教書，身體力行，投入熱情，諸多報考者未必已下定決心。
在知乎上，有許多問題在討論選擇教師職業到底意味著什麽，“穩定”、“尊重”是高頻詞，暗示著成為教師的積極一麵。
但與之伴隨的，還是有不少吐槽。
“我感覺是因為信息不對稱”。一位用戶說道：“其實都是圍城。”
有寒暑假，有固定上下班…這些教師行業的利好麵，具體到每個人的情況，可能都會變化。
許多人吐槽了成為教師後的嚴重工作量和亞健康狀態。正如一份針對2000多位中小學教師的調研結果：
工作日白天的每周時長為44.11小時，工作日晚上和周末可能也會加班——當然，很多人都過著這樣的日子。
匯總起來，這些中小學教師的每周工時其實遠超規定。
七成以上的人表達了對繁重授課壓力的不滿。疲於奔命的環境下，對教學的熱情可能隨之遞減。
而這些，是躊躇滿誌的準教師們可能未考慮到的事。
因此，當人們興奮地曆數教師編的穩定、聲譽等好處時，總是會忽略愛不愛的問題。
日複一日的授課，情緒管理，人情世故……能否從中找到動力和興趣？又如何應對可能的變動和調整？
這些都是踏上三尺講台前或背對四方桃李時，他們需要思考的問題。
華客新聞 | 時事與歷史：中國千萬人湧入教資考試 教師鐵飯碗到底香不香？
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