花1800萬引進23名菲律賓博士，其實並不是虧本買賣？

近日，“湖南邵陽學院花費1800多萬元引進23名菲律賓亞當森大學哲學博士”一事，在網上引發爭議。

該校回應稱，學校已經關注到網上對此事的爭議，後續學校人事處會統一進行回複。湖南省教育廳也表示，目前有部門已對此事展開調查。

首先有兩點需要指出。其一，有網友質疑菲律賓亞當森大學是“野雞大學”，很顯然，這不是“野雞大學”。與其進行合作，“聯合培養”博士的我國地方本科院校，是不太可能犯這種“低級錯誤”的。如果拿到的學位，教育部不認可，那就是“賠了夫人又折兵”。

新京報記者也查證出，菲律賓Adamson University （亞當森大學）
的確在菲律賓高等教育委員會推薦的高等院校名單之中。文憑不被承認的“野雞大學”與文憑被承認的辦學質量不高的大學，還是兩回事。

其二，不需網友質疑，邵陽學院的辦學者，就清楚地知道，這所大學的博士含金量並不高，但仍舊選擇這所大學，他們顯然在意的不是質量，而是怎樣快速讓教師獲得博士學曆。

據報道，邵陽學院一名二級學院院長直言，“這也是沒辦法的辦法，但確實有利於提高教師隊伍中博士學曆的比例，對以後升級為大學、申請碩士點都有幫助。”

| 邵陽學院官網

這個回答點出了關鍵所在。它就是一個目的性明確的“在職教師學曆提升工程”。

有網友質疑學校花1800萬巨資“引進”“水博士”，而如果進一步分析提升教師學曆所獲得的利益，會發現，學校這麽做，有其“現實合理性”。

對邵陽學院送在職教師出國讀博，一些網友不理解：國內博士培養規模很大，為何舍近求遠？我國每年博士招生規模超過10萬，且博士就業難情況也不十分理想，為何不借此機會招聘博士？

網友有所不知的是，地方本科院校憑學校實力很難招聘到優秀的博士畢業生，同時還麵臨在職教師占據大量編製的問題，在不增加教師編製情況下，提升教師學曆，可行的辦法就是鼓勵教師在職讀博。

雖然國內高校博士招生規模擴大，但申請讀博並不是想申請就申請，而且，由於加強了對博士培養質量的要求，獲得博士學位也變得更難，很多需要延期畢業，花四五年才能獲得博士學位。

但學校有短期內快速提高教師的博士學位比例的需求，在此背景下，選一條符合政策的“速成博士”之路，自然提上了議事日程。以前，這隻是個別教師提升學曆的規劃，有點上不了台麵，甚至被質疑是“混文憑”。現在，卻可能成為“學校工程”。

這不是邵陽學院一所地方本科院校的做法，隻需稍微檢索，就會發現還有類似運作的地方本科院校，模式基本都是：找一所國外不知名的高校，組織教師統一去該校讀博，對專業沒有嚴格要求，獲得博士學位的時間大致在兩年左右。那些與這些地方本科院校合作的外國大學，也儼然成為“博士加工廠”。

“批量速成博士”，有什麽好處？

網友質疑這些博士的質量，但“批量速成博士”，被一些地方本科院校視為突破與創新，且受到本校教師的歡迎。對在職教師來說，為評職稱、申請課題，本就想提升學曆，既然有學校組織關懷，統一組織提升，何樂而不為？

此外，近年來，我國高校在職教師自行讀博，也曾和學校鬧出一些不愉快，有的教師享受學校鼓勵在職教師讀博的優惠政策，獲得博士學位後卻想跳槽，學校隻有以高額賠償阻擾。媒體對這類事件多有報道。

學校統一組織在職教師到國外不知名高校速成博士，可減少這類糾紛，這些教師獲得博士學位後，很少會跳槽。對於學校來說，最終想要的是教師博士學位的比例，是什麽博士並不是最重要的。至少，在現階段是這樣。

那麽，為何高校這麽在意教師的博士學曆比例？想盡辦法提高呢？這是因為，教師的博士學曆比例，是學校要從學院更名為大學、申請碩士點，以及評價學校辦學的重要指標。

2006年頒布的《普通本科學校設置暫行規定》明確，稱為大學的專任教師中，具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上。對於想把學院更名為大學的地方本科院校來說，這是辦學最重要的指標。

邵陽學院“十二五”末期的教師隊伍學位結構為：專任教師中具有博士學位人員的80人，占7.4%；該校的“十三五”發展規劃確定的教師隊伍建設目標是，專任教師中有博士學位的306人、占20%，其中35歲以下博士168人，占博士比例的55%。顯然，這是奔著更名大學這個目標去。

而由學院更名為大學，對地方本科院校而言，就是巨大的辦學提升，因而成為很多地方高校學校領導的首要任務。

更名大學後，不但可以拓寬學校辦學的空間，還可獲得更多的辦學資源，在招生時，大學之名也會吸引更多學生報考。表麵上看，這是高校辦學追名逐利，而從深層次看，這是管理、評價高校的體係機製，客觀上刺激了學校辦學功利化。

提高教師中的博士學位比例，除了為更名成大學、申請碩士點、建設一流學科等創造條件，如在職教師獲得的是國外大學博士學位，也可提高有海外留學經曆教師的比例，進而提高大學的國際排名，可謂“一舉多得”。

可見，這個看起來不劃算的項目，並非如一些網友所說的花這麽多錢引進“水博士”是虧本的買賣。

回到這件事的本質上，我國必須要推進高等教育管理與評價改革，以引導高校安於自身定位，聚焦提升辦學質量。

尤其在管理改革方麵，要落實和擴大學校辦學自主權，推進高校建立現代大學製度，實行現代治理，比如應提高對高校的生均經費撥款，減少按學校身份撥款。在評價改革方麵，也要淡化對高校的行政評價，推進專業評價，破除高校存在的唯學曆、唯論文、唯職稱評價問題。