現在的學生課業生活越來越刺激了。
說的就是 5 月 5 日熱搜榜第一的話題：教育部要求 9 月起中小學生要學煮飯。
隻看熱搜詞條，會感覺也還好，隨便學個最簡單的菜不就行了？
仔細一看，才發現是自己天真了，這次的要求非常詳細，想糊弄過關？沒門。
以六年級小學生為例，要會用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法製作 2~3
道家常菜，比如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，而且要參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程。甚至要能根據家人需求，設計一頓午餐或晚餐的營養食譜，了解不同烹飪方法與食物營養的關係。
好家夥，這要求，別說中小學生了，多少成年人現在都達不到。
而且這要求也不是口頭說說就算，近日教育部正式印發了《義務教育課程方案》，規定從今秋開學起，勞動課從原來的綜合實踐活動課程中獨立出來，正式成為一門獨立課程。
根據義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少於 1 課時，用於活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。和 70 後、80
後記憶裏做掃帚、學剪紙、掃操場、撿煤渣的勞動課程不同，這次的勞動課程從內容到形式，都多樣而全麵。
從前的勞動課內容
總的來說，勞動課程分為日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三大類，共有 10 個任務群，每個任務群由若幹項目組成。
在具體實施過程中，學校可以結合實際情況，在不同學段自主選擇確定任務群學習數量。
那麽，不同的任務群都要求學些什麽呢？
拿被 cue 最多的烹飪與營養來說，具體要求如下：
第一學段（1~2 年級）：要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；
第二學段（3~4 年級）：學會做涼拌菜、拚盤，學會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；
第三學段（5~6 年級）：做 2~3 道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設計一頓營養食譜；
第四學段（7~9 年級）：能設計一日三餐的食譜，獨立製作午餐或晚餐中的 3~4 道菜等。
快看看，你的水平是幾年級。
另一個引發熱議的內容是農業生產勞動模塊：
第一學段（1~2 年級）：種植和養護 1~2 種植物或飼養 1~2 種小動物；
第二學段（3~4 年級）：體驗種植蔬菜、飼養家禽等；
第三學段（5~6 年級）：種植與養護 1~2 種當地常見的蔬菜、盆栽花草、果樹等，或根據區域相關規定，合法合規飼養 1~2
種常見家畜，如兔、羊等；
第四學段（7~9
年級）：體驗當地常見的種植、養殖等生產勞動，開展組合盆栽、農副產品保鮮與加工、水產養殖、稻田養殖等勞動實踐等。
對於這些規定，有網友表示支持，認為這是基本的生活技能，孩子們不僅要注重學習，也要能做到生活自理，有些事可以不做，但不能不會做。
也有網友表示羨慕，直言如果自己當初能有機會學這些，現在也不至於啥都不會。
有 ” 當事學生 ” 則表示，時間不夠啊。
很多網友也提出了實操問題：做可以，怎麽做？
能不能在學校完成，別全都讓回家做，再加上拍視頻打卡，妥妥的給家長添負擔。但問題是，學校和老師也有難處，就像有網友說的：哪個學校有條件教這個，哪個老師學這個？
也有網友將目光投向國外，認為我國開展勞動課是好的，人國外的小學生全都有勞動課，怎麽實施，可以參考一下國外的做法。
確實，國際上開展勞動課的國家不少。
比如日本，從幼兒園開始，孩子們就要學習自理，掌握基本的生活本領，小學生開始要上家政課，學習烹飪基礎、衣服整潔、房間舒適技巧等。學校會千方百計給孩子們創造勞動學習和實踐條件，以田地教育為例，許多日本中小學校都有一塊或大或小的田地，還有一些學校會跟政府借用一塊地來做種植教育。
再比如德國，德國小學的勞動教育叫常識課，涉及史地、自然常識、手工勞作等內容，中學的勞動課內容複雜一些，分為技術、經濟、家政和職業幾個模塊。在師資這塊，德國做得比較好，他們有專門的勞動課老師，在德國當一名勞動教育教師，從小學到大學要念
19 年。
芬蘭的勞動教育更成熟，其傳統勞動教育課程——手工課有著 150
餘年的發展曆史，是義務教育階段的必修課程，主要包括兩大門類：一類為針織、縫紉、布藝等在內的 ” 輕手工 ”
課程，另一類為木工、金屬技工、電子等在內的使用機械設備的 ” 重手工 ” 課程。
除了手工課，芬蘭另外還有家政課、綜合課程等門類。
雖然目前看來，勞動課的實施還有很多問題需要磨合、解決，但有一點是確定的：不管有沒有勞動課，都得學會基本的生存技能。
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