▲ 2022年7月17日，邵陽學院引進23名菲律賓高校博士引發爭議。（視覺中國 /
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在邵陽學院的發展規劃中，有幾個被明確下來的時間節點：2023年升格為“碩士學位授予權單位”，2030年前升格為“大學”，2035年前升格為“博士學位授予權單位”。
報了名的老師們也戲說這是“馬菲博士”，在王倩看來，當時大家都很清楚“馬菲博士”含金量不高。去報名的老師，主要是出於評職稱的需要，“現在不讀博，要評副教授很困難”。
對劉可來說，在高校普遍要求提升學曆的環境下，到菲律賓留學，是她能力範圍內可以“夠得到”的機會。在國內，讀博的內卷“太嚴重了”，“考博要求越來越高，畢業也越來越難，壓力非常大”。
文｜南方周末記者 韓謙
南方周末特約撰稿 楊蕊菡 謝婧
23名博士，平均年齡37歲，清一色的菲律賓亞當森大學哲學（教育學）專業，就讀時間都在2019年8月至2021年12月，每人引進花費84.4萬，包括引進費、科研啟動費、過渡性租房補貼、不需解決配偶工作增加引進費，總計花費1900多萬。
2022年7月17日，湖南邵陽學院官網發布的一則引進博士待遇公示引發關注。在這23名博士中，除1人為外校引進外，其餘22人都備注為“畢業返校”。
曾擔任邵陽學院某二級學院院長的陸浩向南方周末記者解釋，這意味著他們都是學校教師，在職攻讀博士學位。至於學校鼓勵這種行為的原因，則是為了申請成為碩士學位授予單位作準備——教師中擁有博士學位的比例，需要達到25%以上。
這一現象並非孤例。多位國內二本院校老師表示，學校都在鼓勵本校教師攻讀博士。除了出於達到碩士點、博士點等硬性考核標準的目的外，一所高校教師的博士比例越高，學校越能在爭取經費、項目中贏得優勢。
2022年7月7日，邵陽學院官網發布的《出國攻讀博士畢業返校與同類型引進博士名單待遇公示》，這份文件現已被撤下。（資料圖 /
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申碩硬性指標，25%的博士教師
“大部分（老師）都是反對的。”7月18日晚，邵陽學院某二級學院院長劉暢接受了南方周末記者采訪。提到學校這次鼓勵在職教師到菲律賓等地讀博一事，他有些無奈。
在他自己所在學院，也有老師在此次引進名單中。在他看來，教育學和學院老師本身的專業並不對口，“如果是來應聘的，不對口專業的老師肯定不要，但自己學院送出去的，我們必須要接收，對吧？”
除了認為這一學曆含金量不高外，劉暢不讚成這一做法的另一個原因是，他認為在這種導向下，那些花費大量精力在國內讀博的老師反倒吃了虧，他學院裏在國內就讀的博士的老師“非常辛苦”，有些獲得博士學位需要花上五六年時間，“那以後誰還願意在國內讀博？都跑去這種（學校）了”。
不過，劉暢表示，這是學校層麵的事。在他的學院裏，除了這位已經從亞當森大學畢業的老師，後頭還有六七位。
23名畢業返校的教師是在菲律賓取得博士學位的第一批。2019年6月6日，邵陽學院新聞網上發布了兩則通告，分別關於招聘在職教師、碩士生到學校外方合作高校攻讀博士。
招聘在職教師讀博的那份文件顯示，學校在編在崗碩士教師可以申請到馬來西亞城市大學和林登大學學院攻讀在職博士，3年學業期滿且取得學位後，按當年引進博士的相應檔次享受待遇。
另一份招聘碩士去馬來西亞讀博的文件中提到，如達到學校標準，學生讀博期間計為學校的外聘教師。取得學位後，可按學校當年招聘規定招聘來校從事教學或管理工作，並享受博士引進待遇。
至於這23名教師為何去了菲律賓的亞當森大學讀博，而非上述文件中馬來西亞的兩所大學，劉暢則表示對具體情況並不了解。
而在曾擔任某二級學院院長的陸浩看來，學校這麽做是“良苦用心”，畢竟學校要發展，首先要過的難關就是“申碩”。
申碩，也就是申請成為碩士學位授予單位。在邵陽學院的發展規劃中，有幾個被明確下來的時間節點：2023年升格為“碩士學位授予權單位”，2030年前升格為“大學”，2035年前升格為“博士學位授予權單位”。
2021年5月20日，邵陽學院召開了一場申碩動員大會。會上，校長彭希林在發言中指出，攻堅2023年碩士學位授予單位，是“建設特色鮮明的高水平應用型大學的關鍵一步”“必須背水一戰”。
要達成這“關鍵一步”，博士學位教師占比是硬指標。國務院學位委員會發布的《學位授權審核申請基本條件（2020年）》規定，除藝術體育類院校外，新增碩士學位授予單位申請的基本條件中，對教師學曆要求是，博士學位教師比例不低於25%。
與之相比，邵陽學院的師資力量遠未達到這一要求。據學校官網於2021年5月更新的師資信息，學校有專任教師1474人，碩士及以上學位的教職工1206人，具有碩士學位的1002
人，博士（含在讀）452人。
按照這一數據計算，452名博士中，已經拿到博士學位的教職工為204人。即便是將這204位教職工都當作專任教師，占總教師比例不足14%。要達到申碩標準，學校至少還要增加有博士學位的老師220名。
邵陽學院。（資料圖 / 圖）
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博士多了，“就壓人家一頭”
劉暢告訴南方周末記者，根據他了解的情況，學校教師中在今年博士畢業的，遠比目前已公示的23人多，可能有一百多人。
除了鼓勵本校教師在外讀博，另一種提高博士占比的方式，就是引進高層次人才。根據邵陽學院官網上公布的名單，2022年前6個月，學校已引進高層次人才65名，引進費用總計約5700萬元。
陸浩所在的二級學院，在2016年由邵陽醫學高等專科學校並入邵陽學院。他介紹，合並前，學院有約二十位老師，當中沒有一位是博士學曆，都是碩士甚至本科學曆。近些年，通過人才引進方式，才把博士比例提升到目前的20%以上。
對於此次引進菲律賓博士引發的關注，邵陽學院一位負責行政工作的老師拒絕了南方周末記者的采訪，但表示，“有好多（學校）都在招東南亞畢業的博士，隻不過邵陽學院運氣不好，才被注意到”。這位老師擔心，“這個事處理不好，對邵陽學院的發展影響會比較大”。
湖南某二本大學教師王倩也對去東南亞留學心動過。2020年時，學校下發了一個文件，鼓勵在職老師到菲律賓、馬來西亞讀博。她回憶，當時有中介機構到學校宣講，在介紹中，中介承諾正常就讀時間為三年，容易“混”到學位，並且時間也很靈活，寒暑假期間到國外學習，其餘時間可以留在國內，不耽誤在國內的教學。
王倩所在大學有十幾個學院，光她任職的學院就有五六位老師報名。她最終沒有報名，主要是出於對學費的考量，如果要就讀，需要一次性交十多萬元費用。
當時，報了名的老師們也戲說這是“馬菲博士”，在她看來，當時大家都很清楚“馬菲博士”含金量不高。去報名的老師，主要是出於評職稱的需要，“現在不讀博，要評副教授很困難”。
在廣東某二本院校老師徐海波看來，高校教師讀在職博士，不論是對學校還是個人而言，都能“從中獲益”。
“博士多了那就壓人家一頭”，徐海波表示，除了達到碩士點、博士點等硬性考核標準，一所高校教師的博士含量越高，學校越能在各項競爭中獲得優勢。
他舉例，比如本省同級學校間要爭取經費、榮譽等時，教育廳就要評估學校的水平、前景如何。學校的一些量化指標就成為重要的考核對象，“比如教師發表多少篇論文，教師的職稱、博士比例等”。
在他的學校，還沒有鼓勵教師去馬來西亞、菲律賓等地讀博的項目，不過每年都會分配給學院培養指標，鼓勵老師出去進修或讀博，“如果培養指標都完成不了，在對學院考核時，學校會認為學院培養教師的工作沒做好”。
徐海波身邊有不少在國內讀博的高校教師，他們大多選擇在職脫產，也就是學校會給他們保留職位，並發放基本工資。這種模式下，教師需要跟學校簽訂協議，博士畢業後，需要返校待滿一定年限，通常情況下在6-8年左右才能調離，“拿了這個錢，就得喪失一些自由”。另外，對於拿到博士學位再返校的老師，一般會按照當年學校引進博士的條件引進。
最近這些年，徐海波也感受到學校間為了到達某項指標而引進博士的“惡性競爭”，比如，有學校以合同製的形式聘用了數十名博士，“一錘子買賣，簽兩三年的合同”，合同到期時，學校也完成了考核。
在他看來，自己學校“老老實實引進”，現在發現已經被甩在後麵：有些學校“一下子博士學位教師數量就達標了”，“我們學校著急了，現在也要開始”。
湖南另一所大學的老師也向南方周末記者舉例，為了達成某項評估，其所在大學的博士教師數量沒達標，學校當時就發布招聘，招130名博士，招到第80名時，得知已經滿足了考核要求，就停止了招聘。在數量達標前應聘的，“不管多差的博士，都可以進”，而此後應聘的，“不管多好，都不要了”。
菲律賓亞當森大學。（資料圖 / 圖）
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“馬菲博士”
“讀的（中國）人太多了，不建議申請，怕認證時有問題。”南方周末記者向一位菲律賓留學中介詢問亞當森學校的情況時，她回複道。
根據教育部教育涉外監管信息網上的信息，在菲律賓高等教育委員會推薦的36所高等院校名單中，亞當森大學排在首位。
學校官網介紹，這是一所位於菲律賓首都馬尼拉的私立綜合性大學，創立於1932年，創辦之初是為了發展菲律賓的化學工業需求。
在英國高等教育谘詢機構QS公司與韓國《朝鮮日報》合作推出的2022年QS亞洲排行榜上，亞當森大學排名第601位，和它平級排名的中國高校，有廣東工業大學和東北農業大學。
2021年11月26日，教育部留學服務中心官網發布的一則對部分國外院校學曆學位認證加強審查的公告中，羅列了5所高校，4所是菲律賓高校，1所是馬來西亞高校，亞當森大學名列其中。
對於為何需要認證審查，根據上述公告中提及的一份《新冠肺炎疫情期間留學人員學曆學位認證工作的補充說明》，這是由於境外院校和中介為了營利，借疫情的緣由增開大量在線課程，“通過降低錄取條件、畢業要求或縮短學習時長等方式，大肆招收中國學生就讀，並聲稱不需出國就可以輕鬆獲得海外文憑”。
邵陽學院某學院院長在接受新京報采訪時介紹了學校老師在亞當森大學的就讀情況：2019年6月，二十多名老師前往菲律賓攻讀博士。新冠疫情暴發後，他們陸續回國，之後通過在線網課的形式完成學業。
數位菲律賓留學中介均向南方周末介紹，目前去菲律賓讀博的中國人，大部分都是希望能提升學曆的高校教師，也有小部分是企業高管。申請亞當森學校的博士，中介報價讀完全程在8-18萬元不等。
專業選擇上，留學中介建議選擇熱門專業，如教育、公管、計算機等，“中國學生湊齊一個班或者湊齊大部分的可能性還是高的”。
對於博士就讀時間，不同中介給出了不同說法。一位中介表示，在菲律賓，博士畢業時間通常在2-3年，比較有彈性，課程一般在八個月左右上完，至於多長時間畢業，要看自己寫論文的時間。也有位中介表示，目前，菲律賓博士基本上都要3年才能畢業，特別是在一些學校上了加強審查名單後，“對他們也是一種警示作用，兩年半的肯定很少了”。
亞當森大學官網上的對博士課程計劃的介紹也是3年。例如，在邵陽學院23名老師就讀的教育學博士專業的課程計劃中，前兩年共四學期，用於修讀專業課程，第三年的兩個學期則用於畢業論文寫作。
國內某二本學校老師劉可目前正在亞當森學校讀博，學的是管理學。她給出了一個略有不同的視角。
對她來說，在高校普遍要求提升學曆的環境下，到菲律賓留學，是她能力範圍內可以“夠得到”的機會。在國內，讀博的內卷“太嚴重了”，“考博要求越來越高，畢業也越來越難，壓力非常大”。她也嚐試過申請歐美高校的博士，但對英語水平的要求成了她的門檻。申請亞當森學校，不需要考托福、雅思，入學時的英語測驗難度大概在六級水平。
學業難度以及學費都在可接受範圍內。劉可沒有通過中介，自己申請了學校，一年學費在1萬元左右。
她所在的國際班一共20人，除了五六位同學來自印度等國家，其餘都是中國學生，高校老師和企業高管大約五五開，“大家比較負責，整個班的學習氛圍挺好”。在學校老師的介紹中，畢業似乎也沒那麽簡單，“我們專業三年打底，院長說滿足不了畢業要求，是沒法畢業的”。
劉可已經接到學校通知，等到明年，就可以去菲律賓完成線下課程了。
高校成批引進菲律賓博士 不隻是學曆問題
光明網評論員：近日，有媒體報道稱，湖南省邵陽學院花費近2000萬元，引進23名菲律賓亞當森大學哲學（教育學）專業博士生，分別就職於理科、工科等不同方向的二級學院。對此，該校多名二級學院院長向媒體表示，由於難以引進國內的博士人才，學校不得不采取“權宜之計”，內部選拔一批擁有碩士學曆的教師前往國外讀取博士，“提高教師隊伍中博士學曆的比例，對以後升級為大學、申請碩士點都有幫助。”
邵陽學院對這樣特殊引進海外博士方式的回應，有其苦衷。對於一所沒有區位優勢，又隻是普通的高等院校而言，是否擁有足夠數量的碩士學位授權點，乃至是否叫“大學”，都直接關聯著高校的招生與就業。近幾年十分常見的高校改名熱、合並熱，正源於此。
通常，高校想要發展成長，就必須擴大其學術成果水平、增加高職稱高學曆教師人數、提高生源質量，等等。由於國內高校眾多，教育資源分配不均，普通高校現有科研環境和水平往往難以吸引高水平教師留校，也無財力以優厚待遇引進人才，因而也就不奇怪邵陽學院“進口”菲律賓博士。
疫情之前，有機構就瞄準了國內就業競爭壓力衍生出的學曆教育市場，聯合一些海外學校搞出了一批有“水分”的海外學曆學位，一度引發爭議。疫情後，由於全球高校普遍采用線上教學，因而海外“速成”碩士、博士現象與日遞增。
目前尚無證據能夠表明，邵陽學院派遣去菲律賓亞當森大學學習的老師們所獲得的博士學位可能存在水分，但由於該高校在疫情期間有濫發學位的問題被教育部留學服務中心公告將加強對該校的學曆學位審查，因而人們不得不對這批引進的博士水平表示懷疑。此外，邵陽學院無論理科、工科方向的老師，所學博士學位均為哲學（教育學）專業，這更加令人懷疑此番博士學曆學位的含金量。
盡管邵陽學院此舉並不妥當，其引進的博士水平也有待考證，但對包括邵陽學院在內的一眾普通高校而言，如何發展和生存是現實存在的問題。
呼籲教育資源、資金向此類普通高校傾斜，讓普通高校獲得幫扶機會和發展，這確為常態解決方案，但在實際操作中很難實現，因為資金、政策的傾斜，也需要看高校的資質和能力。這就導致了普通高校陷入惡性循環——實力不足引進不到人才，人才不足無法提升實力，實力不足難以獲得資金和政策優待。
如果不唯學曆論來建設高校，意味著邵陽學院等情況類似的高校想要提升教師隊伍水平，需要花費很長的周期。此時就不可忽視高校所在地政府的影響。雖然高校是垂直管理的教育機構，但與地方政府也得維持良好的關係，獲得必要的支持。相應的，對任何一座城市而言，高校數量和高校名氣，同樣會成為這座城市對外的名片和招牌。
正如上文所述，高學曆高職稱教師數量會影響高校的招生和就業，在一定意義上也會影響城市的人才引進和招商引資。從這一角度出發，普通高校隻能想方設法走捷徑來提升高學曆人才數量。來自高校所在地城市的無形壓力，同樣也會讓高校發展喘不過氣來。