孩子在2.5-3.5歲時，能提供建構玩具，並在遊玩時帶入想像，例如用積木蓋房子；圖為情境照。（圖取自freepik）
〔健康頻道／綜合報導〕帶著孩子到親子館玩，但孩子卻不跟其他人一起玩，或是買了一個很厲害的玩具孩子也不買單，專家表示，孩子的遊戲能力會依循一定的階段發展，並分享不同年齡發展階段適合的遊戲方式，提供給家長參考。
語言治療師在臉書粉專「BaeGo培果教育」發文分享，孩子的遊戲能力，是依循一定的階段發展的。如果孩子的遊戲技巧尚不純熟，給他不合其年齡發展的玩具，小孩沒有興趣是很正常的事。以下為各年齡遊戲行為發展階段：
0-1歲：無所事事行為
孩子會無目的性地到處看，重複著某一個動作，或短暫注視有興趣的事。此階段的活動與感官知覺、動作探索有關，例如玩弄自己的手跟腳以及你丟我撿。
家長可以嘗試帶孩子進行一些簡單動作，例如拍拍手、踢踢腳，或是提供一些能抓握、啃咬及耐摔的東西，例如固齒器、咬咬環、搖鈴。
1-2歲：旁觀者行為
孩子會觀察周遭事物或看同儕進行遊戲，但本身並不會主動參與。此階段的玩具以可以重複操弄，及能觀察因果概念的物品為主。
家長可以帶孩子去公園或親子館，讓孩子觀察或習慣其他玩伴的存在。也能提供操作後會動或有音效的玩具，來協助孩子建立因果關聯。
2-2.5歲：單獨遊戲
這時孩子已習慣其他玩伴存在，可以加入遊戲區，但喜歡獨自玩，不跟其他人互動，且所玩的玩具跟其他幼兒不同，此時可開始嘗試可堆疊、排列的玩具。
家長可以鼓勵孩子加入遊戲空間，但還不需要求孩子互動，也能提供保齡球、平衡石、疊疊樂等可以排序、需維持平衡的玩具。
2.5-3.5歲：平行遊戲
孩子和同儕玩相似的玩具，但仍是各玩各的，彼此沒有交談或互動，例如一起玩沙，但兩人分別在蓋自己的城堡。此階段的玩具以能重複組裝、拼湊與拆卸為主。
家長可帶領孩子與同儕簡略對話，如見面打招呼、離開時道別。也能提供建構玩具，並在遊玩時帶入想像，例如用積木蓋房子。
3.5-4.5歲：聯合遊戲
孩子開始會與玩伴談話互動，但遊戲沒有組織、規則或角色分工，只是在一起做相同活動。此時可多進行象徵遊戲，例如扮家家酒、假扮遊戲。
家長可以引導孩子跟同儕互動，例如跟同儕交換積木、借零件，或是提供情境玩具並引導孩子。
4.5-6歲：合作遊戲
孩子能透過角色分配、合作或競爭，各司其職並完成遊戲，例如一個人當司機，另一個假裝是乘客。開始帶入規則簡單的玩具，並鼓勵孩子發想規則或解決衝突。
家長可以引導孩子在遊戲時輪替、分享，並學習分配與組織遊戲。或是提供可以進行互動或學習社會規範的玩具，例如醫生組、超市組。
6歲以上：規則遊戲
遊戲有明確主題、規則、目的與分工，可以開始進行團體活動或銜接社會技能的遊戲，例如跳棋、大富翁。或是容許部份規則及內容自訂的遊戲，例如大風吹。
家長可以提供規則明確的玩具，例如撲克牌、象棋，可讓孩子練習講解玩法，並鼓勵孩子發想不需物品或道具的遊戲，例如詞語接龍、比手畫腳。
語言治療師提到，除了提供孩子玩具以外，陪伴孩子一起玩，在孩子遊戲時給予適當且及時的回饋也很重要。此外，孩子在5-6歲時，會對「被動接受」遊戲很感興趣，可能開始沉迷於電視、youtube影片等，這時可以讓孩子多體驗兒童劇場、音樂劇、舞台秀或是說故事互動等，避免孩子過度使用3C產品。
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