對於家長來說，如何教育孩子，本來就是一個千古難題。對於絕大多數人來說，成年人的世界裏，時間和金錢有限，而且很多情況下時間和金錢又隻能二選一。就像有網友所說：
996的家長們並沒有時間和能力陪孩子，抱歉了。
到底是應該為了多陪孩子而犧牲工作和收入，還是努力賺錢給孩子創造更好的經濟條件？在如何教育孩子這個千古難題中，究竟哪些因素在起作用？
我們來看一項研究。1990年代美國教育部發起的一個研究項目——“童年早期的縱向研究”。
研究人員精挑細選了16個（8組）可能跟兒童教育有關的常見因素，然後收集數據，分析這16個因素是否跟孩子的成績有相關性。
我們先說結論，如果你對研究過程和數據分析不感興趣，直接記住這些結論就好了。
以下是與孩子學習成績高度相關的8個因素：
父母學曆高
父母擁有較高的社會經濟地位
母親在生育第一胎時的年齡為30歲或30歲以上
出生體重低
父母在家講英語
是被收養兒童
父母參加家長教師聯誼會
家中藏書多
以下是無關的8個因素：
家庭完整
父母最近搬入了條件較好的小區
母親在孩子出生後至上幼兒園之前不工作
參加過啟智計劃
定期隨父母去博物館
經常被打
經常看電視
幾乎每天都聽父母讀書
01 父母學曆高 vs 家庭完整
有關：父母學曆高
父母學曆高的孩子學習成績更好，這個符合大多數人的認知，並不讓人意外。
但需要注意的是，該研究隻能證實相關關係，我們並不清楚因果關係。到底是高學曆父母把基因遺傳給了孩子，還是這樣的父母更有能力輔導孩子學習，再或者是高學曆帶來高收入，這樣的父母有足夠的錢讓孩子擇校或上補課班，我們就不知道了。我們隻知道高學曆父母的孩子確實贏在了起跑線上。
無關：家庭完整
而家庭是否完整跟孩子學習成績無關，這個稍微有些意外。這個結論告訴我們，“為了孩子湊合過吧”是沒有必要的，孩子可能並沒有成年人想象得那麽脆弱。
02 父母擁有較高的社會經濟地位 vs 父母最近搬入了條件較好的小區
有關：父母擁有較高的社會經濟地位
這個跟上一條比較相似，同樣也並不讓人覺得意外。家庭條件更好的孩子確實贏在了起跑線上。
無關：父母最近搬入了條件較好的小區
單純改善居住環境並不能提高孩子的成績。所以重點還是在於家庭內部，跟你的鄰居們可能關係不大。別人家的孩子成績多麽好，跟你家孩子確實沒關係。
但需要注意的是，這項研究沒有涉及學區的概念，我們不知道學區房（讓孩子上更好的學校）是否能孩子成績有關。
03 母親在生育第一胎時的年齡為30歲或30歲以上 vs
母親在孩子出生後至上幼兒園之前不工作
有關：母親在生育第一胎時的年齡為30歲或30歲以上
如上所述，這隻是相關性研究，我們很難梳理處確切的因果關係。或許因為接受過高等教育、事業有成經濟條件不錯的女性很難在30歲之前生孩子。
無關：母親在孩子出生後至上幼兒園之前不工作
全職媽媽對於孩子的成績沒什麽幫助。
04 出生體重低 vs 參加過啟智計劃
有關：出生體重低（負相關）
出生體重低的孩子跟其他孩子相比，學習成長不好。這可能是因為先天發育不良，也可能是因為無法保證孩子健康出生的父母經濟狀況及文化素質並不好。
無關：參加過啟智計劃
啟智計劃是美國政府搞的一種學前教育，目的是保障一些家庭條件不好的孩子獲得教育公平的機會。但看來這個計劃沒啥用。
05 父母在家講英語 vs 定期隨父母去博物館
有關：父母在家講英語
請注意，這是美國的研究，不是海澱的研究，英語是美國孩子的母語，美國父母在家講英語很正常，海澱的父母並不需要在家講英語，或許在家說普通話就夠了。
無關：定期隨父母去博物館
所以放過博物館吧！別帶熊孩子去博物館了！
06 是被收養兒童 vs 經常被打
有關：是被收養兒童（負相關）
被收養兒童的學習成績低於平均水平，也就是說，養父母給的相對優越的後天環境仍然很難彌補親生父母造成的先天不足。這個結論跟第04條相似，可能會讓人覺得不舒服，但事實就是這樣。
此前我們在介紹《基因組：人類之書23章》這本書的文章中也說過，孩子的智力可能跟基因有關，後天教育固然有用，但不能改變一切。
無關：經常被打
再次證明通過暴力手段無法真正解決問題。不過值得慶幸的是，是“無關”而不是負相關，被打的孩子並沒有變得更差。
07 父母參加家長教師聯誼會 vs 經常看電視
有關：父母參加家長教師聯誼會
願意去參加聯誼會的父母可能會更重視孩子的教育。
無關：經常看電視
經常看電視並不會讓孩子的成績變差（當然也不會變好）。這項研究後續也加入經常玩電腦的研究，結論同樣是跟孩子的成績不相關。那麽有些時候真的是沒必要剝奪孩子童年的快樂。
08 家中藏書多 vs 幾乎每天都聽父母讀書
有關：家中藏書多
這跟前麵幾項說明的問題差不多，藏書多的家庭中，家長的文化水平和經濟條件可能更好，也可能會更重視孩子的教育。
無關：幾乎每天都聽父母讀書
灌輸式的教育方法真的沒什麽用。
小結
最後我們來看看這個研究靠不靠譜。
首先，樣本量有2萬多，跟同類研究相比，這數據足夠“大”了。樣本的構成是幼兒園到五年級的兒童，將性別、種族、家庭背景等屬性按美國小學生總體實際情況比例設定後，在各地隨機抽取。
研究中需要對家長及教育工作者進行采訪，比如會問家長是否打孩子、多久打一次等敏感問題，在采訪過程中，項目組會給受訪者提供一個安全的、私密的采訪環境，確保受訪者沒有動機說謊。
可以說，這項研究很靠譜了，研究結論是可信的。
總結一下研究結論，你會發現孩子學習成績其實跟父母本身的屬性關係更大，跟父母怎樣對待孩子反而沒什麽關係。比如，父母的學曆、經濟水平和社會地位、母親生育時的年齡等等都會影響到孩子的成績，這些屬性其很大程度上在孩子出生之前就已經確定了。
也就是說，父母是什麽樣的人，孩子就會有什麽樣的學習成績。
而父母跟孩子之間的互動，反而相比之下顯得不那麽重要。如果你自己本身不那麽優質，無論是在家當全職媽媽，還是帶孩子去博物館、給孩子讀書，都起不到什麽積極作用。
所以，在要求孩子取得什麽樣的成績之前，先努力提升自己吧，自己足夠優秀，孩子才能成績好。說句不好聽的，罵孩子之前，先看看自己配不配吧……
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